Темы рефератов → Активные формы социально-психологического обучения (курс 1)

Активные формы социально-психологического обучения (курс 1) (4280) , модуль 1 - Темы рефератов

  • Анализ зависимости между эффектами и результативностью активного социально-психологического обучения и факторами групповой динамики в группах с различной композицией (качественным составом участников).
  • Влияние степени развития группы, ее направленности, психологической атмосферы, ролевой дифференциации членов и др. параметров на успешность обучения в формате АФСПО.
  • Интеракция как базисная основа игрового метода в АФСПО. Закономерности интеракции в теоретической концепции трансактного анализа Э.Берна.
  • Классификация игр, реализуемых в АФСПО. Технология построения и ключевые атрибуты деловой игры.
  • Коммуникативные закономерности общения, учет основных условий оптимизации процесса обмена информацией и характеристика барьеров (фильтров) коммуникации в ходе дискуссии.
  • Метод «информационного лабиринта» как разновидность интенсивной технологии обучения: содержание дидактических заданий, методика работы и «уязвимые» стороны.
  • Метод «case-study» как современная технология профессионально-ориентированного обучения: признаки, особенности и этапы выработки решений по кейсам.
  • Практика применения смешанных и комплексных методов в АФСПО в актуальных условиях психологического сопровождения образовательного процесса в ВУЗе и в профессиональной сфере.
  • Природа психических механизмов, их функциональная роль в достижении эффектов активными формами психологического обучения: конфронтация, корригирующий эмоциональный опыт, научение и плацебо-эффект.
  • Профессиональные, управленческие, научно-технические проблемы, межличностные отношения членов группы, как предмет дискуссии. Особенности организации и ведения дискуссии с учетом специфики ее предмета.
  • Развитие творческой активности обучаемых методом ХОБО: особенности и технология практики.
  • Содержание и особенности игрового моделирования в контексте АФСПО. Сильные стороны и возможные ограничения применения игрового метода в практике обучения.
  • Содержание и технология реализации основных видов дискуссионного метода: диалог, сократовская беседа, групповая дискуссия («круглый стол»), брейнстроминг («мозговой штурм»), дельфийский метод, анализ конкретной ситуации, инцидент. Условия и критерии эффективности основных видов
  • Содержательная характеристика, классификация основных форм и методов активного социально-психологического обучения, их эволюция в процессе становления и развития психолого-педагогической практики в стране и за рубежом.
  • Специфика основных форм работы с Т-группами: психотерапия, психокоррекция, тренинг и обучение. Возможности комплексного использования активных форм обучения для личностного роста человека.
  • Сравнительный анализ функциональных возможностей традиционных и активных форм социально-психологического обучения (АФСПО) с учетом социально-психологического контекста и организационных параметров актуальной образовательной среды города.
  • Сущностные и содержательные особенности дискуссионного метода. Классификация его форм и условия эффективного применения в образовательной и управленческой практиках.
  • Сущность, содержание и особенности метода телесно-ориентированной психотерапии. Функциональные возможности метода для поддержания психического здоровья личности.
  • Теоретико-методологические основания и организационно-методические условия использования активных форм социально-психологического обучения на всех уровнях образования и профессиональной подготовки специалистов различного профиля в стране.
  • Теоретические и экспериментальные концепции Ж.Пиаже и К.Левина о возможностях дискуссионного метода по изменению (формированию) Эго-состояний, установок и мотивации обучаемых.
  • Условия достижения индивидуальной и групповой активности обучаемых, как определяющие факторы успешности работы в формате АФСПО. Особенности психологических, социально-психологических и организационно-методических предпосылок интенсификации обучения.
  • Условия и особенности применения медиативных техник в комплексах АФСПО. Философские, психологические и психофизиологические основы применения метода.
  • Формирование, развитие и выращивание как основополагающие принципы активного обучения. Методологическое наследие К.Левина, Я.Морено, К.Станиславского, Д.Узнадзе, М.Форверга о принципах, методах и формах преобразования индивидуальной и групповой психики в процессе активного действия и рефлексии
  • Целевые установки и диапазон прикладной проблематики для отработки эффективных моделей деятельности (компетенций, умений, навыков) специалистов в рамках АФСПО. Сравнительный анализ возможностей и целесообразности применения для основных специальностей, обучаемых в СГА
  • Целевые установки и особенности реализации сценариев ролевых и операциональных игр в отработке учебно-профессиональнальных задач.